Planes de mejora

Os presento seis Planes de mejora relativos a los ámbitos educativo, del profesorado, del proceso de enseñanza-aprendizaje, de la organización del centro,  absentismo y ocio-recreo.

PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº	Acción	Temporalización
1	Reuniones de tutores, por niveles, con Jefatura de Estudios y Dpto. de Orientación estableciendo un programa de acción tutorial programado por niveles y carácter obligatorio de desarrollo	mensual
2	Reuniones de coordinación entre Jefatura y el Dpto. de Orientación para evaluar los distintos programas y planes	trimestral
3	Prevención e intervención temprana ante las dificultades de aprendizaje con medidas de coordinación entre el profesorado para la detección temprana de las capacidades del alumnado y adaptar la intervención para que la persona alcance su máximo potencial.	semanal
4	Reuniones con los miembros del Dpto. de Orientación para evaluar el alumnado AcNee y orientar al profesorado en la elaboración de adaptaciones curriculares significativas	mensual
5	Fomentar el trabajo entre iguales, las interacciones diversas, se impulsará la utilización de las TIC y se favorecerá la autonomía del aprendizaje.	mensual
6	Integración de las familias en el proceso tutorial manteniendo reuniones periódicas entre el tutor y los padres como medio de detección temprana de posibles derivas	mensual

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº	Acción	Temporalización
1	Se establecerán  Programas de formación y capacitación del profesorado ofreciendo oportunidades de aprendizaje y desarrollo propio impulsados por iguales y por el centro.	trimestral
2	Fomentar la figura del profesor-consejero nombrado por el equipo directivo en función de un determinado perfil en base a experiencia, profesionalidad y habilidades sociales, que se encargue de asesorar  al nuevo  profesorado que se incorpora al centro.	semanal
3	Articulación  y puesta en común  del conocimiento sobre experiencias educativas de éxito para hacerlas organizativamente transferibles y que otras personas puedan aprender de ellas	trimestral
4	Activación de la figura del coordinador de ciclo como elemento articulador de las acciones a llevar a cabo entre el profesorado del mismo estableciendo reuniones permanentes entre los tutores para unificar criterios	quincenal
5	Fomento de actuaciones en forma de exposiciones, mesas redondas, charlas, etc  en las que las que se fomente la colaboración entre varios departamentos.	trimestral
6	Campaña de visibilización  y acercamiento al alumnado de los distintos departamentos del centro con toda la información importante a tener en cuenta sobre las distintas materias	anual

Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº	Acción	Temporalización
1	Informar al alumnado al comienzo de curso de los criterios de evaluación desarrollados en las programaciones de cada materia	Comienzo de curso
2	Establecer un programa de información ( mensajería) con carácter mensual del proceso de enseñanza-aprendizaje entre profesores-padres que permita un mejor seguimiento del alumno.	mensual
3	Hacer en el proceso de evaluación un diagnóstico lo más real posible para poder hacer un tratamiento lo más personalizado posible con la intención se subsanar las carencias detectadas y que personal es el más idóneo para atajarlas.	trimestral
4	Motivar al alumnado mediante una evaluación positiva haciendo más hincapié en los logros que ha conseguido  que en los fallos.	Permanente
5	Adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades reales de cada grupo.  Comunicar no es  lo que tienes que decir sino a quien se lo tienes que decir.	Permanente
6	Trabajar  en la motivación  del alumnado de altas capacidades con los mismos recursos que se emplean en el trabajo con el alumnado AcNee	Permanente

Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº	Acción	Temporalización
1	Establecer compromisos de colaboración entre el centro y empresas que puedan formar al alumnado de los ciclos de formación profesional	anual
2	Fomentar la participación del alumnado en las convocatorias de carácter deportivo, cultural, social como forma de visibilización del centro	anual
3	Convocar certámenes de carácter local que impliquen a otros centros de enseñanza.	anual
4	Establecer reuniones periódicas con otros centros educativos de la ciudad para intercambiar propuestas que deriven en una mejora común directamente relacionada con la realidad de la ciudad	semestral
5	Transformar, mediante diversas actuaciones y actividades que impliquen a las familias, en referente de la zona en la que está incardinado.	trimestral
6	Organizar charlas orientativas por parte de diversos profesionales que acerquen el conocimiento a diversas profesiones y ayuden, si cabe,  a aclarar la elección de su futuro.	trimestral

Ámbito  Programa de control del Absentismo: Programa de control del alumnado para atajar el problema del absentismo y las consecuencias derivadas de el.
Nº	Acción	Temporalización
1	Promover la actuación coordinada de todas las instituciones implicadas para modificar las situaciones que facilitan el desarrollo del absentismo escolar.	anual
2	Realizar actuaciones encaminadas a concienciar a los padres de la importancia de la educación como medida preventiva de posteriores retrasos en le aprendizaje y riesgo de absentismo en etapas obligatorias	anual
3	Asegurar la asistencia regular al centro educativo de todo el alumnado escolarizado hasta los 16 años (enseñanza obligatoria), estableciendo programas y acciones preventivas que anticipen y eviten situaciones de ausencia, actuando de forma inmediata para resolver las situaciones absentistas.	anual
4	Colaborar en la escolarización y posterior control del absentismo del alumnado que presente mayor riesgo de desescolarización	anual
5	Establecer nuevas medidas de atención a la diversidad para prevenir el absentismo.	anual
6	Procurar el cambio de actitud de las familias en el caso de que dificulten o impidan una normal escolarización de sus hijos estrechando la colaboración con las familias que pueden tener dificultad para asegurar la asistencia a clase de sus hijos.	anual

Ámbito  Programa Ocio-Recreo: Programa  encaminado a la participación sana del alumnado en actividades lúdicas fomentando el compañerismo y evitando ciertos conflictos que se generan en el recreo.
Nº	Acción	Temporalización
1	Las actividades se realizan durante la hora del recreo, en el patio o en el gimnasio, según el número de alumnos que van a participar. En el patio se realizan las actividades deportivas y en el gimnasio los juegos de mesa	diario
2	No hay duración específica de cada actividad. Cada día se hacen actividades diferentes para evitar la desmotivación o el aburrimiento. Los alumnos deciden  las actividades, el orden y el tiempo o repetición de las mismas.	diario
3	Los mediadores escolares colaboran en las actividades como monitores, siempre bajo la coordinación de un integrador social o profesor de guardia de recreo. Su colaboración es muy importante, ya que ellos conocen bien a los alumnos.	diario
4	Se pretende que los docentes se impliquen de alguna forma en las actividades y a través de su participación se estrechen las relaciones entre alumnos y profesores.	diario
5	La implicación de los docentes puede a su vez facilitar la conexión con las familias, ya que la participación de los mismos en las actividades dirigidas al alumnado siempre puede servir como puente de unión generacional en las relaciones de los alumnos con sus padres.	diario
6	Este programa puede ser una buena herramienta para atraer al alumnado absentista	diario

Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.